Malý tahák pro plánování výukového celku
Jana Policarová, finalistka Global Teacher Prize CZ v roce 2023, známá také jako Neučitelka, pro nás připravila (malý) tahák pro plánování výuky! Ponoř se do plánování koncepčně, načerpej inspiraci a k ruce si vezmi rovnou i připravený pracovní list, který najdeš v letošním Profíkovi, nebo plánovač příprav 😊
Jak na plánování výukového celku?
Téma:
Často při plánování výuky vycházíme jen z tématu. Víme, o čem chceme učit, tak už podle toho vymýšlíme aktivity, které se nám líbí. Čas ve škole je ale vzácný. Pokud nechceme látku jen probrat, ale chceme, aby se žáci opravdu něco naučili, je potřeba pečlivě naplánovat s čím konkrétně mají žáci odcházet a aktivity tomu přizpůsobit.
Cíle výukového celku:
O důležitosti cílů a o tom, jak má vypadat správně naformulovaný cíl se hodně mluví. Cíle mohou vypadat různě, důležité ale je, aby nám dobře sloužily. To znamená:
→ Pomohou nám specifikovat, co konkrétního chceme, aby se žáci naučili a výuku na to zaměřit.
→ Můžeme se o ně opřít při hodnocení žáků.
Co konkrétně mají žáci znát (vědomosti):
|
➔ Můžeš definovat cíle na různých příklad: |
NEBO
|
➔ Můžeš si vytvořit katalog klíčových ◆ co mají znát úplně všichni příklad: Opylování: větrem, hmyzem, vodou. |
V jakých dovednostech se mají žáci zdokonalit:
I když máš zrovna v plánu předávat hlavně znalosti, vždy to můžeš využít i k rozvoji dovedností. Mají se žáci zlepšit ve schopnosti prezentovat, pracovat s textem, dělat si výpisky, spolupracovat nebo v něčem jiném?
Méně je více. Pokus se zúžit to, na co se chceš zaměřit. Bude se to pak dařit lépe. Ujasni si úrovně - co mají umět všichni, co většina, co někteří.
|
dovednost |
jak na tom jsou žáci teď |
co chci, aby na konci zvládli |
|
vyhledávání informací |
většina najde v krátkém textu |
vyhledat informaci v dětské |
Jaké postoje a hodnoty chci v žácích podporovat:
Jsou v rámci mého tématu důležité nějaké postoje nebo hodnoty, ke kterým chci žáky vést? Co chceme, aby žák cítil, vnímal, uvědomil si …
Žáci se nebojí hmyzu, vnímají ho jako důležitý a užitečný.
Důkazy o učení
Jak zjistím, že žáci cílů dosáhli? Jaké důkazy o učení v průběhu i na konci získám? Jak je budu hodnotit a jak do toho zapojím žáky?
Důkaz o učení může být například: test, můj záznam z pozorování žáků při práci, exitka, sebehodnocení od žáka, protokol, pracovní list, žákem napsaná úvaha / esej, otázka vytvořená žákem, …
|
důkaz o učení |
k jakým cílům se vztahuje |
způsob zpětná vazba / hodnocení |
|
pracovní list o vývoji rostliny |
- způsoby opylení |
žáci si ho vzájemně zkontrolují |
Plán hodin a aktivit
Pokud jsi došel/došla až sem, plán hodin a jejich konkrétní náplň už by se Ti měla začít skládat snadno.
NEZAPOMEŇ:
→ Vše většinou zabere víc času než se na první pohled zdá.
→ Jak budou s cíli pracovat žáci? Kdy je s nimi seznámíš? Mohou si přidat vlastní cíle? Jak cíle využijí při svém sebehodnocení? Na to vše je potřeba v plánu vyhradit čas.
→ Informace o tom, jak se jim daří by žáci měli získávat průběžně, aby měli příležitost se zlepšovat. Využij důkazů k tomu, aby se žáci mohli ohlédnout za svým dosavadním učením a vyhodnotit svůj další postup. Zařaď taková místa do svého plánu.
→ Pravidelost a rytmus žákům pomáhá zaměřovat pozornost na obsah výuky. Zpestření a vybočení z rytmu, mohou podpořit motivaci žáků.
→ Plán není dogma. Získané důkazy o učení Ti pomohou plán průběžně vyhodnocovat a měnit. Je lepší nějaký cíl vypustit, než všechno jen probrat.
Přijde Ti náš článek užitečný? Sdílej ho se svými kolegy.